Retour sur l’apprentissage de la lecture (GS-CP)

Pour notre aîné, je m’étais à peine posé la question, mais j’ai besoin pour notre n°3 de quelque chose de plus structuré.

Après avoir fouillé un peu, m’être posé pas mal de questions (manuel ou pas ? quelle méthode ?), voici le résultat de mes cogitations. Je commence par vous présenter ce que j’ai choisi, mais je vous donnerai ensuite 2-3 autres pistes, que je n’ai pas retenues car elles nous correspondent moins, mais qui restent très intéressantes. 🙂

Ce que nous faisons cette année :

Notre fils a 5 ans 1/2, il travaille avec des supports correspondant au niveau GS. Il a un très bon niveau à l’oral, il s’exprime très bien, mais il ne s’est intéressé à l’écrit que très récemment. Il a commencé vers 4 ans 1/2 à montrer un intérêt pour les lettres (jeux avec un alphabet en bois, reconnaissance de certaines lettres, volonté d’écrire son prénom).

J’ai toujours travaillé en parallèle les lettres et leur son (je sais que tout le monde ne travaille pas comme ça, mais c’est ce qui me semble le plus cohérent, et ça ne pose aucun problème à nos enfants).

On commence donc par apprendre le nom des lettres les plus familières (en général, celles de leur prénom, puis celles des prénoms des autres membres de la famille), et très vite ensuite, j’explique que les lettres font un bruit. Certaines font le bruit de leur nom (petite entrée en matière pour parler des voyelles 😉 ), et d’autres non. Une fois les sons appris et reliés aux lettres, on corse l’affaire : certaines lettres font plusieurs sons (c, g, s…). Ensuite, on attaque la combinatoire (assembler le bruit de deux lettres), d’abord avec consonne + voyelle (b + a = ba), puis voyelle + voyelle (o + u = ou) et consonne + consonne (b + r = br). J’ai toujours trouvé important que l’enfant puisse rapidement lire de petits mots (papa, lune, vite, kilo, sol, vélo), ça montre que l’exercice a une application très concrète et ça donne envie aux enfants de continuer à apprendre.

Cette année, j’ai travaillé avec notre fils sur ces aspects à l’aide de fiches maison (une lettre par fiche), avec identification de la lettre dans des mots (entourer la lettre si on la voit, en majuscule et minuscule d’imprimerie), identification du son dans les mots (colorier le dessin si on entend le son étudié).

Parallèlement, on a regardé et manipulé les lettres d’imprimerie, en bois et en papier, en majuscules et en minuscules. Nous avons aussi au cours de l’année commencé à se familiariser avec la cursive à l’aide du livre « Les lettres à toucher de Balthazar ». Notre fils s’est entraîné à écrire en majuscules d’imprimerie jusqu’ici, et on aborde la cursive (j’y reviendrai, nous utilisons la méthode Dumont, sur laquelle j’ai déjà écrit).

Ce que j’ai choisi pour l’an prochain :

On attaque le niveau CP, notre fils aura 6 ans en octobre. Je cherchais un support plus formel pour travailler la combinatoire et les syllabes complexes. J’avais essayé d’élaborer des fiches pour ce travail pour mes deux grands, mais elles ne me donnaient pas complète satisfaction. Manquant de temps pour les remanier, j’ai décidé de me tourner vers des fiches ou manuels « tout faits ».

Vous vous en doutez (ou pas), l’offre est énorme, et même en ayant des critères précis en tête (ici, méthode progressive, syllabique stricte) le choix est compliqué, surtout sans avoir les ouvrages dans les mains.

J’ai finalement opté pour cet ouvrage :

bled méthode syllabique

Il se compose de 55 leçons très progressives, d’abord les voyelles, puis les sons simples, et enfin les sons complexes. J’ai apprécié le visuel très simple, clair, qui va à l’essentiel, puisque je cherchais vraiment un support « technique ».

Je compte avancer très vite sur les premières leçons, puisque notre fils maîtrise déjà bien les sons simples, ce sera juste une petite révision.

Ce livre ne contenant pas de textes à lire, je compléterai nos apprentissages avec les ouvrages déjà utilisés lors des « CP » précédents, à savoir :

  • l’abécédaire Boscher
  • Les belles images, d’Edouard Jauffret, qui est un syllabaire (c’est-à-dire que le livre met l’accent sur la combinatoire et que les mots sont « découpés » dans les petits textes proposés, ce qui aide à la fois à déchiffrer et à repérer les syllabes). Je l’utilise un peu plus tard dans l’année, donc.

Dans le cours de l’année, j’utiliserai aussi le cahier « Je m’entraîne en français » niveau CP de la collection Boscher chez Belin. Ce carnet est très bien fait, il propose de la lecture, du vocabulaire et quelques rudiments d’orthographe et de grammaire. Cependant, comme il demande de maîtriser un tant soit peu l’écriture, je ne compte pas l’utiliser avant janvier-février.

D’autres pistes :

J’ai longtemps hésité entre le manuel Bled et deux autres méthodes :

  • Léo et Léa, que j’ai eu l’occasion de feuilleter, et qui est sans doute la méthode que j’aurais choisie a priori. Elle est assez complète (il y a pas mal de livrets complémentaires à la méthode) et respecte nos choix pédagogiques. Mais ayant surtout besoin d’un support « technique », je ne voyais pas l’intérêt pour nous d’utiliser une partie seulement de cette méthode.
  • J’apprends à lire avec Sami et Julie, là encore une méthode très complète, agréable et bien faite, découverte en faisant mes recherches (bon, apparemment, tout le monde la connaît et elle est très appréciée, je devrais sortir plus souvent !). Ce qui a fait pencher la balance, là encore, était le fait que je cherchais un support plus « simple », moins fourni, et tout simplement le fait que j’ai moins accroché avec la mise en page.

Durant mes recherches, j’ai aussi trouvé ce site formidable, Graines de livres,  qui propose (entre autres, ce site est une mine pour le cycle 2) une méthode complète, sans manuel, avec des fiches à télécharger (et modifier au besoin) : clic ! Je pense utiliser certaines fiches comme support d’exercices au fil de l’année.

Par ailleurs, je vous recommande la lecture de ces deux articles de l’excellent blog Après la classe, l’un sur les manuels de lecture, l’autre sur l’enseignement de la lecture proprement dit. Les conseils délivrés sont aussi pertinents pour un enseignant que pour un parent. Allez y fureter, c’est une vraie pépite!

Je vous recommande en outre la lecture de cet article du blog Apprendre avec bonheur, qui fait le point sur l’apprentissage de la lecture et présente quelques méthodes.

Je tiens à souligner enfin que je me suis en grande partie basée sur cet article du blog Tout pour l’IEF : clic ! Vous y trouverez des indications précieuses pour faire votre propre choix. 😉

L’apprentissage de la lecture

C’est un des grands défis des familles qui n’ont jamais scolarisé, et l’une des questions que se posent en premier les parents qui souhaitent ne pas envoyer leur enfant à l’école : quelle est la meilleure méthode pour lui apprendre à lire ?

J’ai toujours pensé que rien ne valait une méthode purement syllabique. Je reste convaincue que si une méthode semi-globale peut tout à fait convenir pour la plupart des enfants, et qu’elle peut être agréable à suivre en CP pour un élève qui maîtrise déjà la lecture ou ses rudiments, elle peut entraîner de gros dégâts pour un enfant avec des difficultés (dyslexie, notamment). Le problème de ces méthodes est bien souvent qu’elles « cachent » les problèmes, par la mise en place de stratégies de compensation (on reconnaît la forme générale des mots, ou leur longueur, ou l’initiale au lieu de lire véritablement). Lorsque l’on s’aperçoit que l’enfant devine plus qu’il ne lit, on a déjà perdu un temps précieux…

En IEF, on a le temps d’accompagner, de « tester » la lecture réelle, de se rendre compte des lacunes ou des dites stratégies, et on peut plus facilement y remédier. Cependant, je considère que l’on prend moins de risques avec une méthode syllabique pure.

Les supports ne manquent pas dans ce domaine, et c’est à vous de choisir la présentation qui vous convient et qui plaît à votre enfant : méthode Boscher (qui est est aussi une méthode de calcul et d’écriture), Léo et Léa, Mico, mon petit ours, Taoki, méthode Delile, etc. De nombreux éditeurs ont leur propre livret (Hatier, Hachette, Librairie des écoles), il n’y a qu’à fureter un peu pour trouver.

Il existe d’autres méthodes, par exemple les Alphas, la méthode Borel-Maisonny (qui utilise le geste et le canal visuel), la méthode Jean-qui-rit (gestuelle elle aussi), à vous de choisir. Chacune a ses bons côtés et son charme propre, c’est une affaire de goût et d’affinités.

EDIT : Je viens de tomber sur ce blog, qui propose des livrets téléchargeables, qui ne suffisent pas pour l’apprentissage, mais qui peuvent servir de support parallèle. 🙂

Remarque : je n’ai pas parlé des ouvrages du SLECC (Savoir Lire, Ecrire, Compter, Calculer), aux éditions du GRIP. Ces ouvrages sont vraiment bien pensés, et vous pouvez les feuilleter sur le site pour vous faire une idée. Vous y trouverez des manuels de lecture et de mathématiques, notamment.

Chez nous, l’apprentissage a été un peu moins conventionnel.

Martin a très tôt été intéressé par le nom des lettres. A 18 mois, il les connaissait presque toutes. J’ai acheté à cette époque un puzzle alphabet en bois, qu’il a beaucoup manipulé. S’il parvenait à écrire son prénom, ou celui de sa sœur, il le faisait simplement en mémorisant la succession des lettres.

Après avoir mémorisé les lettres avec leur nom, nous avons expliqué le « bruit » des lettres : le A fait « a », le B fait « beu », etc. C’est le moment de remarquer notamment que les voyelles font le bruit de leur nom, alors que les consonnes non.

Il a mis du temps à acquérir la combinatoire, c’est-à-dire à comprendre que B et A assemblés ne se lisent pas « B.A », ni « Beu.A », mais bien « BA ».

Le déclic est venu je ne sais comment, au bout de longs mois. Nous avons continué les manipulations avec des lettres magnétiques, avec lesquelles Martin a très rapidement écrit ses premiers mots.

Si j’avais à l’époque connu ce manuel, je me le serais procuré (possibilité de le feuilleter ici) :

 lbmlcpsmall

Ce manuel, édité par la Librairie des Ecoles, s’appuie sur la méthode Cuissart, qui est une méthode qui allie lecture et écriture. Pour en savoir plus, vous pouvez lire ici. Bon, avec le recul et vu les difficultés d’écriture de Martin, j’ai bien fait de passer par un autre support.

J’ai réalisé mes propres fiches, reprenant chaque lettre, d’abord en majuscules et minuscules d’imprimerie (utilisées au niveau GS), puis en minuscules d’imprimerie et cursives (niveau CP). J’ai fait ce choix en m’appuyant sur le fait que nos enfants sont principalement au contact de majuscules d’imprimerie (puzzle, enseignes, titres de livres, lettres du clavier de l’ordinateur…).

Je vais mettre en ligne ces fiches, que vous pourrez utiliser comme support si vous le souhaitez. Cependant, il ne faut pas perdre de vue que lorsque mes enfants ont eu ces fiches en main, ils connaissaient déjà les lettres et au moins une partie des sons qui y sont attachés.

Les 25 fiches de GS présentent les lettres en majuscules d’imprimerie (avec rappel de la lettre minuscule correspondante).

  • les 7 fiches des voyelles : on demande à l’enfant de nommer la lettre, et de faire son bruit. L’enfant colorie les dessins où il entend le son en question (attention : si le mot comporte la lettre, mais qu’elle ne s’entend pas, on ne colorie pas, l’idée est d’identifier le phonème – le son – et non la lettre elle-même). La seconde partie de l’exercice est d’entourer la lettre dans des mots, de la reconnaître, de la différencier d’autres qui peuvent lui ressembler.
  • les 19 fiches des consonnes : j’ai affiné un peu les exercices, et rien ne vous empêche de reprendre les premières fiches pour les améliorer suivant ce modèle ! La fiche est en 3 parties : le coloriage des dessins pour lesquels on entend le son de la lettre, l’identification des lettres en majuscules au sein de mots, et l’identification des lettres en minuscules au sein de mots.

Remarques :  

  • le « y », semi-consonne, est classé parmi les consonnes.
  • pour ce niveau, j’associe le son [k] à la lettre « c », comme dans « camion ».
  • pour certaines fiches (comme celle du « k »), j’ai trouvé plus efficace d’écrire les mots et de ne demander de colorier que les mots où la lettre est effectivement présente.

Nos supports (2)

Voir le premier article à ce sujet ici. 😉

Un article en 2 parties, la première pour faire le point sur les supports CP et CE1 utilisés pour Joanne, un second à venir pour évoquer les supports CE2 utilisés pour Martin.

Joanne vient d’avoir 6 ans et demi, et nous avons entamé doucement le programme de CP l’an dernier avec elle. Le temps de se lancer, de comprendre comment elle travaille, et de mettre vraiment la machine en route, nous avons vu à peu près la moitié du programme de CP l’an dernier. Nous comptons achever ce programme cette année (d’ici janvier environ), et enchaîner avec le début du programme de CE1. Cette façon d’avancer est comparable à celle de son frère aîné, qui a commencé le CP a 6 ans, et vient d’attaquer le CE2 et de fêter ses 8 ans.

Maths

Nous continuons notre route avec la méthode de Singapour et les manuels de la Librairie des Ecoles. Nous sommes très satisfaits de cette méthode, les enfants progressent bien et prennent plaisir à travailler. La méthode est très concrète, ludique, suffisamment répétitive pour que les notions soient assimilées, et on peut au besoin ou à l’envie intervertir certains chapitres.

Remarque : La Librairie des Ecoles a sorti au cours de l’année dernière une nouvelle mouture de ces manuels et livrets. Pour tout un tas de raisons, nous avons préféré continuer avec les premiers ouvrages, toujours disponibles à l’achat. Pour en savoir plus sur la « réforme » des manuels et vous faire votre propre opinion, je vous invite à lire les articles de Cindy Clouet sur son blog « Chouette, y’a plus école ». Articles ici, ici, ici et ici.

Nous avions déjà le manuel de cours (14,90€), et je consulte le guide pédagogique en ligne, mais je ne l’ai pas acheté. Nous achetons les livrets d’exercices (2 par niveau, 7,80€ chacun) pour chaque enfant, qui peut travailler directement dessus.

9782916788036

Une fois le programme de CP fini, nous enchaînerons avec le programme de CE1.

Lecture

Nous commençons la lecture suivie du livre « Picouic et Tigrelin » (12,50€), l’histoire d’un chat et d’un chien qui parcourent la France de Boulogne à St-Tropez pour retrouver leur petite maîtresse qui est partie en vacances. Cela colle parfaitement avec notre thème de l’année sur les régions de France. Le niveau de langage est très satisfaisant, l’histoire pleine de rebondissements, et les personnages attachants.

9782916788104

Au cours de l’année, nous commencerons aussi la lecture d’oeuvres plus courtes dans le manuel de lecture (14€), toujours en lien avec notre fil rouge (découverte d’auteurs français : La Fontaine, Giono, Clavel, Hugo). Ce manuel est très bien fait, il présente divers types d’oeuvres littéraires en conservant un excellent niveau.

9782916788760

Découverte du monde

Nous reprenons le livre commencé en CP et qui couvre les 2 niveaux, toujours à la Librairie des Ecoles (13,70€). Ce livre nous sert aussi à poser des bases en géographie et en histoire. Nous apprécions le format de ce manuel qui propose d’aborder les notions sous un angle très concret qui nous convient bien. Nous complétons avec le beau livre de leçons de choses du même éditeur (18,90€), où nous piochons selon nos besoins, les intérêts du moment, ou les questions des enfants.

9782369400172           9782916788654fs

 

Nos supports (1)

Commençons par le commencement!

Comme je vous l’expliquais dans notre présentation, Martin vient d’avoir 6 ans, âge qui correspond au niveau CP. Nous suivons donc plus ou moins ce programme, en tenant compte de ses facilités et de ce qui lui pose encore quelques soucis.

Jusqu’ici, je réalisais moi-même des fiches (le plus souvent imprimées) pour les activités des enfants. Nous avons fait le choix d’acheter plusieurs manuels et ouvrages cette année, et ce pour plusieurs raisons :

– le côté attrayant, mieux « fini »,

– un gain de temps et d’énergie pour moi,

– l’investissement nous paraît cohérent et raisonnable, puisque la plupart de ces ouvrages serviront pour nos 3 enfants,

– la possibilité de s’appuyer sur un programme, cadre qui ne sera nullement rigide, mais pourra nous guider et nous donner des idées.

Voici un petit tour d’horizons des ouvrages que nous avons choisis pour le CP :

Mathématiques

Nous avons opté pour le « Manuel de mathématiques » de la Librairie des Ecoles, que vous pouvez feuilleter en ligne ici. Il s’appuie sur la méthode de Singapour, dont le principe de modélisation m’a semblé intéressant pour appréhender cette matière. Il coûte 14,90€, et aborde progressivement l’addition, la soustraction, la multiplication et la division. Il propose des techniques de calcul mental, et des liens concrets entre les mathématiques et la vie quotidienne. Je consulte le guide pédagogique en ligne pour préparer nos activités.

Ce manuel est accompagné de 2 cahiers d’exercices, qui coûtent 7,80€ l’un (à feuilleter ici). Martin travaillera sur ses propres exemplaires.

Découverte du monde

Là encore, nous avons choisi un manuel de la Librairie des Ecoles, dont j’ai apprécié les illustrations. Il est visible ici et coûte 13,70€. L’investissement est d’autant plus cohérent et raisonnable que ce livre couvre les programmes de CP et de CE1.

Ecriture

Nous avons acheté le « cahier d’écriture » tiré de la méthode Boscher, aux éditions Belin. Il est disponible en grande surface, librairie, ou en ligne, aux alentours de 4,90€. Il propose des exercices progressifs visant la maîtrise de l’écriture cursive, en minuscules et majuscules. Jusqu’à maintenant, Gabriel a uniquement travaillé sur des fiches « maison » mais je pense que ce cahier va bien lui servir.

 

 

Programme complet

2 livres, achetés l’an dernier pour préparer cette année, et où je pioche selon les besoins. Le premier fait partie de la collection Boscher, des éditions Belin (8,95€), le second est édité par Bordas (9€). Ils ont le mérite de survoler l’ensemble du programme, avec de petits exercices à chaque fois, sur toutes les matières, anglais compris.

Dictionnaire

Après moult hésitations, nous avons opté pour le Robert benjamin. Les définitions sont claires et simples, les illustrations sont un agréable mélange de dessins réalistes ou plus stylisés. Il comporte de nombreuses planches illustrées, un dossier « pays du monde » très intéressant, et 16 pages d’initiation au vocabulaire anglais. Le tout pour un prix avoisinant les 15€.

Enseignement musical

Dans le but d’initier Martin (et Joanne) à la musique, et plus particulièrement au solfège, j’ai commandé les 3 volumes consacrés à l’éveil musical du Tout Petit Conservatoire. Ces livrets ont été réalisés par Philippe Kaczmarek, musicien, compositeur, et professeur de musique (entre autres). La méthode paraît ludique et abordable.

Instruction biblique

Sur les conseils d’une amie, je me suis procuré les 2 premiers livrets de la collection « Sur le chemin » (éditions Excelsis), destinés à l’instruction des enfants de 3 à 9 ans. Pour chaque leçon, on retrouve des activités pour 3 tranches d’âge (3-5 ans, 5-7 ans et 7-9 ans). Les livrets sont disponibles dans les librairies chrétiennes ou en ligne.

Et c’est tout. :p

Je reviendrai dans un prochain article sur les autres supports que nous utilisons, pour les niveaux de maternelle comme pour le CP.

Vous aurez aussi l’occasion d’avoir mon avis au fil du temps sur ces manuels et ouvrages, que nous découvrons à peine pour la plupart.